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1，教学不是知识传递而是知识的

教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。

教学不是知识传递而是知识的

2，人与人之间会不会互相传知识

会，比如我回答了你的问题，就是知识在传递的过程

人与人之间会不会互相传知识

3，传 知识 传组词

传授知识
传授

传 知识 传组词

4，知识传递给我的力量告诉我们应该怎样对待学习

努力学习。。认真学习。。。
珍惜机会，努力学习
知识很重要，告诉我们一定要努力学习，天天向上！总之呢，一定要珍惜这个学习机会！
认真、努力、坚持不懈地去对待学习

5，怎样才能促进知识传播

知识传播活动是一个由多个环节组成、并有序运行的社会活动过程。为了叙述的方便，我们按照被传播的知识信息内容的运行轨迹曲线，来认识分析人类社会知识传播活动的运行过程:1．人类社会出现知识传播活动的前提性条件，是必须产生可以供人们传播的知识信息，获得了具有知识属性的经验、技巧或认识到客观事物发展中的某些规律，这些就是可供人们传播的知识信息—— 知识的初级形态，即经验性知识，或者是由经验知识再上升后的理论性知识。2．知识成果被生产出来以后，就有可能被知识传播者选择作为传播的内容。知识传播者在实施知识传播行为的过程中，只能根据其特定的知识传播目的以及知识传播的条件可能，从人类社会成员生产的全部知识成果中选择其中的一部分，作为拟传播的内容。3．知识传播者在选定了拟传播的知识内容后，就进入编码环节。编码是把拟传播的知识信息，组织成载有特定知识内容并适合特定媒介传播的系列符号的过程。4．知识内容经编码后，知识传播者就可借助选定的知识传播媒介，向预想中的知识传播受传者实施知识传播行为。知识传播行为的实施是在特定的社会环境中进行的，而构成社会环境的各种要素又是不断变化的，所以知识传播行为又受到社会环境的制约。5．知识内容被知识传播者经由特定知识传播媒体向预期的知识传播受传者传播以后，就进入自由流动状态。如果所传播的知识内容与知识传播受传者的知识需求相吻合，传播的时机也选择得当，即为受传者接受传播的知识提供了场所、时间、情绪、心态上的可能，那么，这些在传播过程中的知识，就可能被知识传播受传者接受，即初步地实现知识传播的目的。6．知识传播受传者接受了知识传播者传播的知识信息后，必须经过解码，即还原到可以直接思维的语言表现形式。对接收的知识信息，知识传播受传者根据自身的兴趣或需要，采取不同的态度：对于与自己观点一致、需求吻合、能补其缺的知识信息，乐而受之对与自己观点相悖、需求相异或陈旧过时的知识，鄙而弃之对那些自己尚不能说明或暂时无用的知识信息，或视而不见，或听之任之。这三种态度的实质是三种不同的传播效果的反映。7．知识传播受传者从传播过程中接受了特定知识信息内容后，把它和原本所拥有的知识积累进行综合思考，就有可能产生出新的知识信息 假如该社会成员又产生了传播的欲望或需求，并且付诸了实施，那就进入了一个新的知识传播过程。上述七个运行环节，就构成了人类社会成员知识传播活动的完整过程。
因为活字印刷术可以让书籍大规模生产，让书籍可以像商品一样大量传播
在现代社会，知识传播事业以成为一项独立的并具有广阔发展前景和多维、立体及包含不同层次的社会知识传播网络，每一个社会成员都从社会知识传播网络中接受自己需要的知识信息，同时也向别人传播自己拥有的特定知识。也就是在这样一个传播接受传播的过程中，使一些社会成员从非知识分子成为知识分子。在他们从“无知”变成“有知”的过程中，不但从周围的时候成员（家人、同事等）处接受知识传播，从生活环境中的知识传播媒介（广播、报纸、杂志、图书、电影、电脑、网络等）接受知识传播，而且更可以在学校接受系统的知识教育传播和利用图书馆文献来获得知识。除了上述途径，社会成员几乎不可能获得获得任何知识。可以说，所有的知识分子都是知识传播活动的结果，没有社会知识传播，就不可能产生知识分子，没有知识分子，当然也就谈不上“知识经济”。 要促进知识传播主要是要通过知识传播在社会形成“尊重知识”“尊重人才”的社会政治环境氛围。为什么要尊重知识和人才呢？究其根本，是因为知识及拥有知识的社会成员，可以在社会发展中作出其他社会成员无法比及的贡献。而知识分子对社会发展的贡献要能得到人们的公认，主要就是依靠知识传播活动。通过知识传播活动把知识分子创造的知识成果传播给知识成果需求者，在他们对知识成果的利用实践中，表现出知识成果的价值。

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